Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)

 Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
 DeThiVan.com Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
 ĐỀ SỐ 1
 MA TRẬN ĐỀ THI GIỮA HỌC KÌ II – LỚP 12
 MÔN: NGỮ VĂN
 Thành 
 Số
TT phần năng Mạch nội dung Cấp độ tư duy
 câu
 lực
 Thông 
 Nhận biết Vận dụng Tổng
 hiểu
 Năng lực Văn bản đọc hiểu
I 5 Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ 
 đọc (Tiểu thuyết hiện đại)
 câu lệ câu lệ câu lệ 40%
 2 10% 2 20% 1 10%
 Nghị luận văn học
 Viết đoạn văn nghị luận 
 1 5% 10% 5% 20%
 văn học (khoảng 200 
 Năng lực chữ)
II
 viết Nghị luận xã hội
 Viết bài văn nghị luận xã 
 1 10% 10% 20% 40%
 hôi về tư tưởng đạo lí 
 (khoảng 600 chữ)
Tỷ lệ 25% 40% 35% 100%
Tổng 7 100%
 DeThiVan.com Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ THI GIỮA HỌC KÌ II – LỚP 12
 MÔN: NGỮ VĂN
 Số câu hỏi theo mức 
 Thành 
 Mạch nội Mức độ kiến thức, độ nhận thức
TT phần Tỷ lệ
 dung kĩ năng cần kiểm tra, đánh giá Nhận Thông Vận 
 năng lực
 biết hiểu dụng
 Nhận biết:
 - Nhận biết lời kể, ngôi kể, lời 
 người kể chuyện và lời nhân 
 vật.
 - Nhận biết đề tài, không gian, 
 thời gian, chi tiết tiêu biểu trong 
 truyện.
 - Nhận biết được những đặc 
 điểm của nhân vật, cốt truyện, 
 câu chuyện trong tác phẩm 
 truyện.
 - Nhận biết được bối cảnh lịch 
 sử văn hóa được thể hiện trong 
 văn bản truyện. 
 Thông hiểu:
 - Tóm tắt được cốt truyện và lí 
 ĐỌC Tiểu thuyết hiện giải được ý nghĩa, tác dụng của 
 1 2 câu 2 câu 1 câu 40%
 HIỂU đại cốt truyện.
 - Phân tích được các chi tiết tiêu 
 biểu, đề tài, câu chuyện và lí 
 giải được mối quan hệ giữa các 
 yếu tố này trong tính chỉnh thể 
 của tác phẩm.
 - Lí giải được ý nghĩa, tác dụng 
 của việc lựa chọn lời kể, ngôi 
 kể, điểm nhìn trong tác phẩm. 
 Mạch nội dung
 - Phân tích, đánh giá được đặc 
 điểm của nhân vật và vai trò 
 của nhân vật trong tác phẩm.
 - Xác định được chủ đề, tư 
 tưởng của tác phẩm; chỉ ra được 
 những căn cứ để xác định chủ 
 đề, tư tưởng của tác phẩm.
 DeThiVan.com Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
 - Phát hiện và lí giải các giá trị 
 đạo đức, văn hóa từ văn bản.
 - Giải thích được ý nghĩa, tác 
 dụng của các biện pháp nghệ 
 thuật xây dựng nhân vật.
 Vận dụng:
 - Rút ra được bài học về cách 
 nghĩ, cách ứng xử do văn bản 
 gợi ra.
 - Nêu được ý nghĩa hay tác 
 động của tác phẩm đối với tình 
 cảm, quan niệm, cách nghĩ của 
 bản thân trước một vấn đề đặt 
 ra trong đời sống hoặc văn học.
 - Vận dụng những hiểu biết về 
 bối cảnh lịch sử - văn hoá được 
 thể hiện trong văn bản để lí giải 
 ý nghĩa, thông điệp của văn 
 bản.
 - Đánh giá được ý nghĩa, giá trị 
 của thông điệp, chi tiết, hình 
 tượng, những đặc sắc về nghệ 
 thuật trong tác phẩm theo quan 
 niệm của cá nhân.
 Nhận biết:
 - Xác định được vấn đề nghị 
 luận.
 - Đảm bảo cấu trúc, bố cục 
 1. Viết đoạn văn của một đoạn văn nghị luận. 
 bàn về một khía Thông hiểu:
 cạnh của vấn đề - Phân tích được các phương 
2 VIẾT văn học trong diện liên quan đến vấn đề nghị 1* 1* 1* 20%
 đoạn trích/ tác luận.
 phẩm văn học - Kết hợp được lí lẽ và dẫn 
 (khoảng 200 chữ) chứng để tạo tính chặt chẽ, 
 logic cho đoạn văn.
 - Cấu trúc chặt chẽ, có mở đầu 
 và kết thúc gây ấn tượng; sử 
 dụng các lí lẽ và bằng chứng 
 DeThiVan.com Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
 thuyết phục; đảm bảo chuẩn 
 chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. 
 Vận dụng:
 - Đánh giá được giá trị của tác 
 phẩm.
 - Bày tỏ suy nghĩ của bản thân 
 từ tư tưởng của tác giả gửi gắm 
 qua tác phẩm; thấy được khả 
 năng tác động của tác phẩm văn 
 học đối với người đọc và tiến 
 bộ xã hội theo quan điểm cá 
 nhân.
 - Có sáng tạo trong diễn đạt, lập 
 luận làm cho lời văn có giọng 
 điệu, hình ảnh; đoạn văn giàu 
 sức thuyết phục.
 Nhận biết:
 - Xác định được yêu cầu về nội 
 dung và hình thức của bài văn 
 nghị luận.
 - Mô tả được vấn đề xã hội và 
 những dấu hiệu, biểu hiện của 
 vấn đề xã hội trong bài viết.
 - Xác định rõ được mục đích, 
 đối tượng nghị luận.
 - Đảm bảo cấu trúc, bố cục của 
 2. Viết bài văn một văn bản nghị luận.
 nghị luận xã hôi Thông hiểu:
 1* 1* 1* 40%
 về tư tưởng đạo lí - Giải thích được những khái 
 (khoảng 600 chữ) niệm liên quan đến vấn đề nghị 
 luận.
 - Trình bày rõ quan điểm và hệ 
 thống các luận điểm.
 - Kết hợp được lí lẽ và dẫn 
 chứng để tạo tính chặt chẽ, 
 logic của mỗi luận điểm.
 - Cấu trúc chặt chẽ, có mở đầu 
 và kết thúc gây ấn tượng; sử 
 dụng các lí lẽ và bằng chứng 
 thuyết phục, chính xác, tin cậy, 
 DeThiVan.com Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
 thích hợp, đầy đủ; đảm bảo 
 chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng 
 Việt.
 Vận dụng:
 - Đánh giá được ý nghĩa, ảnh 
 hưởng của vấn đề đối với con 
 người, xã hội.
 - Nêu được những bài học, 
 những đề nghị, khuyến nghị rút 
 ra từ vấn đề bàn luận.
 - Sử dụng kết hợp các phương 
 thức miêu tả, biểu cảm, tự sự, 
 để tăng sức thuyết phục cho bài 
 viết.
 - Vận dụng hiệu quả những kiến 
 thức tiếng Việt để tăng tính 
 thuyết phục, sức hấp dẫn cho 
 bài viết.
 - Có sáng tạo trong diễn đạt, lập 
 luận làm cho lời văn có giọng 
 điệu, hình ảnh; bài văn giàu sức 
 thuyết phục.
Tỉ lệ % 25% 40% 35% 100%
Tỉ lệ chung 100%
 DeThiVan.com Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
 ĐỀ THI GIỮA HỌC KÌ II
 Trường: .....................................................
 MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12 
 Họ và tên: .................................................
 SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC
 Lớp: .........................................................
 Thời gian làm bài: ..... phút (Không kể thời gian giao đề)
I. ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)
Đọc văn bản và thực hiện các câu hỏi
Tóm tắt: “Sống mòn” là cuốn tiểu thuyết của nhà văn hiện thực Nam Cao viết trước Cách mạng tháng 
Tám về đề tài người trí thức tiểu tư sản. Nhân vật chính là Thứ - một thanh niên được học hành, có hoài 
bão chí hướng. Sau khi lấy được bằng Thành chung, y vào Sài Gòn tìm kế mưu sinh. Nhưng sau 3 năm, 
vì nghèo khó, bệnh tật, y phải về quê, chịu cảnh thất nghiệp. Rồi Thứ lên Hà Nội dạy ở trường tư do Đích 
- anh họ đồng thời cũng là bạn của Thứ cùng vợ chưa cưới là Oanh mở ở ngoại thành Hà Nội.
 Cùng dạy với Thứ, Oanh còn có San. Cuộc sống của họ đều khó khăn. Thứ nhận thấy kiếp sống 
nghèo khổ đã làm thui chột ước mơ, hoài bão và đẩy y cùng với những người xung quanh đến cảnh “sống 
mòn”, trở nên ti tiện, nhỏ nhen. Nghỉ hè, Thứ về quê và phải đối mặt với những chuyện rắc rối của gia 
đình. Khi y quay trở lại Hà Nội thì trường phải đóng cửa vì thành phố luôn trong tình trạng báo động, 
Đích đang hấp hối trên giường bệnh,Thứ đành trở về quê. Đoạn trích dưới đây là phần cuối của tiểu 
thuyết.
 “Thứ đứng tựa mạn tàuNgười ta không thể ước ao một buổi sáng đẹp hơn. Trời xanh lơ, tươi 
màu như vừa mới quét sơn. Một vài túm mây trắng, lửng lơ. Không gian như rộng quang ra. Ánh nắng 
chan hòa và rực rỡ. Nhưng Thứ buồn
 Y nhìn đằng sau, Hà Nội lùi dần như muốn bỏ y. Đời y cũng lùi dần. Biết bao nhiêu là ước vọng 
cao xa khi còn ngồi trên ghế nhà trường! Cái đầu tóc mới nuôi có bao giờ thèm mong sau này làm một 
ông phán tầm thường, mắt cận thị và lưng gù, tháng tháng lĩnh lương về nuôi vợ, nuôi con? Y sẽ đỗ thành 
chung, y sẽ đỗ tú tài, y sẽ vào đại học đường, y sang Tây,Y sẽ thành một vĩ nhân đem những sự thay đổi 
lớn lao đến cho xứ sở mình. Ra khỏi trường, y thấy mình gần như một phế nhân. Vào Sài Gòn, y đã làm 
một kẻ lông bông. Tuy vậy, mấy năm ở Sài Gòn cũng là một quãng thời gian đẹp của y. Ít ra, y cũng hăm 
hở, y đã náo nức, y đã mong chờ. Y đã ghét và yêu. Y đã say mê. Y đã ngồi ở thư viện không biết mỏi lưng 
và đón một dịp đi Pháp không biết nảnVề Hà Nội, y sống rụt rè hơn, sẻn so hơn, sống còm rom. Y chỉ 
còn dám nghĩ đến chuyện để dành, chuyện mua vườn, chuyện làm nhà, chuyện nuôi sống y với vợ con y. 
Nhưng cũng chưa đến nỗi hỏng cả mười phần. Ít ra, y cũng còn làm được một việc gì, còn kiếm nổi một 
bát cơm của mình ăn. Nhưng nay mai, mới thật buồn. Y sẽ chẳng có việc gì làm, y sẽ ăn bám vợ! Đời y sẽ 
mốc lên, sẽ gỉ đi, sẽ mòn, sẽ mục ra ở một xó nhà quê. Người ta sẽ khinh y, vợ y sẽ khinh y, chính y sẽ 
khinh y. Rồi y sẽ chết mà chưa làm gì cả, chết mà chưa sống!...
 Nghĩ thế y thấy nghẹn ngào, thấy uất ức vô cùng! Không! Y sẽ không chịu về quê. Y sẽ đi bất cứ 
đâu, mặc rủi may, sống bất cứ thế nào và chết thế nào cũng được. Chết là thường. Chết ngay trong lúc 
sống mới thật là nhục nhã. Y sẽ đi và bất cần tất cả!...Nhưng mà Hà Nội vẫn lùi dần, lùi dần,và đời y 
cũng lùi dần. Y đang lùi về một xó nhà quê. Con tàu chở y về. Y cưỡng lại làm sao, bởi vì y đang ở trên 
con tàu đó. Chiều hôm nay, về đến nhà, y sẽ bảo Liên rằng trường đã vỡ rồi, y hết kế sinh nhai, y sẽ ra đi, 
sẽ đi liều,Liên sẽ vuốt tóc y, xoa đầu y, vỗ về y vào bảo rằng y sẽ chẳng đi đâu. Và y sẽ chẳng đi 
 DeThiVan.com Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
đâuẤy! Cái đời y là vậy! Y biết thế! Y nhu nhược quá, hèn yếu quá! Y không bao giờ cưỡng lại[] Y 
chỉ để mặc con tàu mang đi.
 Hà Nội vẫn lùi dần, lùi dần,và bây giờ thì xa rồi, khuất hẳn rồi. Hai bên bờ sông, lần lượt qua 
những đồng ruộng và những khóm tre, những làng mạc xo ro, những người nhà quê bao nhiêu đời nay 
đương đánh vật nhau với đất. Trên những bãi sông kia, trong những làng mạc, những khóm xanh xanh 
kia, có biết bao nhiêu người sống như y, không bao giờ dám cưỡng lại đời mình. Đời họ là một đời tù 
đày. Nhưng cũng như một con trâu, họ vẫn cắm cúi kéo cày, ăn cỏ, chịu roi. Ở bên kia những cánh đồng 
bùn lầy, là rừng xanh, cuộc sống tự do, cỏ ngập sừng. Con trâu có lẽ cũng biết vậy, nhưng chẳng bao giờ 
nó dám đi, chẳng bao giờ nó dám dứt đứt sợi dây thừng. Cái gì giữ con trâu lại ở đồng bằng và ngăn 
người ta đến một cuộc đời rộng rãi hơn, đẹp đẽ hơn? Ấy là thói quen, lòng sợ hãi sự thay đổi, sợ hãi 
những cái gì chưa tới. Ấy thế mà trên đời này lại chẳng có cái gì tới hai lần. Sống tức là thay đổi 
 Bên cạnh Thứ, một anh chàng nhà quê trẻ tuổi, mượn được tờ báo của một kẻ đồng hành, mở ra, ề 
à đọc cho mấy người nhà quê khác nghe chung. Thứ nhớ đến cuộc chiến tranh ghê gớm hiện thời. Bao 
nhiêu người chết! Bao nhiêu thành phố tan nát! Cái thảm sông máu, núi thây thật là rùng rợn. Nhân loại 
lên cơn sốt rét, đang quằn quại, nhăn nhó, rên la, tự mình lại cắn mình, tự mình lại xé mình, để đổi thay. 
Cái gì sẽ trồi ra? Lòng Thứ lại đột nhiên hé ra một tia sáng mong manh. Thứ lại thấy hi vọng một cách 
vu vơ. Sau cuộc chiến tranh này, có lẽ cuộc sống sẽ dễ dàng hơnđẹp đẽ hơnNhưng y lại đỏ mặt ngay. 
Người ta chỉ được hưởng những cái gì mình đáng hưởng thôi. Y đã làm gì chưa?”
 (Sống mòn, trích Tuyển tập Nam Cao, tập 2, NXB Văn học, 2005, tr.331- 334)
Câu 1: Xác định ngôi kể được sử dụng trong đoạn trích trên?
Câu 2: Ước mơ của nhân vật Thứ khi còn ngồi trên ghế nhà trường là gì?
Câu 3: Tìm và nêu tác dụng của một biện pháp tu từ trong câu văn sau: “Đời y sẽ mốc lên, sẽ gỉ đi, sẽ 
mòn, sẽ mục ra ở một xó nhà quê.”
Câu 4: Anh/chị hiểu như thế nào về câu: “Rồi y sẽ chết mà chưa làm gì cả, chết mà chưa sống! ...”
Câu 5: Qua văn bản, cho biết thông điệp nào là quan trọng nhất với anh/chị? Vì sao? 
II. LÀM VĂN (6,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Dựa vào đoạn trích trong phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) phân tích ngắn 
gọn diễn biến tâm lí nhân vật Thứ để thấy được tài năng bậc thầy trong việc miêu tả tâm lí nhân vật của 
nhà văn Nam Cao. 
Câu 2 (4,0 điểm) 
Có người cho rằng:“Nếu người trẻ không học cách biết ơn, họ sẽ không biết cách sống tử tế.” Từ góc 
nhìn của một người trẻ, anh/chị hãy viết một bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ về 
vai trò của lòng biết ơn trong cuộc sống. 
 ----- HẾT-----
 DeThiVan.com Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
 HƯỚNG DẪN CHẤM
Phần Câu Nội dung Điểm
 I ĐỌC HIỂU 4,0
 1 Ngôi kể thứ ba 0,5
 Ước mơ của Thứ khi ngồi trên ghế nhà trường là “đỗ thành chung”, “đỗ tú tài”, 
 2 “vào đại học đường”, “sang Tây”, rồi sẽ “thành vĩ nhân đem đến sự thay đổi lớn 0,5
 lao đến cho xứ sở mình”.
 HS tìm và nêu tác dụng của ít nhất một biện pháp nghệ thuật sau: 
 - Liệt kê: “mốc lên”, “gỉ đi”, “mòn”, “mục ra” được xếp nối tiếp nhau. Tác 
 dụng: Nhấn mạnh sự hao mòn, tàn lụi dần của cuộc đời nhân vật, tạo cảm giác bế 
 tắc, ngột ngạt. 
 - Điệp cấu trúc: Lặp lại cấu trúc: “sẽ + động từ”. Tác dụng: Nhấn mạnh tính tất 
 3 1,0
 yếu, không thể tránh khỏi. Tạo nhịp điệu dồn dập, ám ảnh. Gợi dự cảm bi kịch về 
 tương lai.
 - Ẩn dụ: Các từ “mốc, gỉ, mòn, mục” vốn dùng cho đồ vật nay được dùng để nói 
 về đời người. Ẩn dụ cho một cuộc sống tù túng, không phát triển, bị mục ruỗng 
 về tinh thần.
 HS có thể hiểu câu nói“Rồi y sẽ chết mà chưa làm gì cả, chết mà chưa sống! ...” 
 theo nhiều cách, tuy nhiên phải phù hợp. Gợi ý cách hiểu như sau: 
 Có thể chia câu nói thành hai vế để giải thích: 
 - Chết mà chưa làm gì cả: Không phải chưa làm theo nghĩa chỉ tất cả các hành 
 động sinh hoạt hằng ngày. Mà là “chưa làm” được điều có ý nghĩa, chưa thực 
 4 1,0
 hiện được ước mơ, hoài bão, chưa để lại được giá trị cho đời. 
 - Chết mà chưa sống: Sống ở đây không phải chỉ là tồn tại sinh học. Sống là được 
 sống đúng với khát vọng, với lý tưởng, sống trọn vẹn giá trị tinh thần.
 → Cả câu ý nói Thứ nhận ra mình chỉ đang tồn tại lay lắt, bị cơm áo ghì sát đất, 
 không được là chính mình.
 Hs có thể có nhiều câu trả lời khác nhau miễn là phù hợp với câu hỏi.
 Gợi ý một số thông điệp sau: 
 - Đừng chết khi chưa làm được gì cả, đừng chết khi chưa sống.
 5 - Con người cần dũng cảm vượt qua sự sợ hãi, phá bỏ thói quen sống mòn mỏi để 1,0
 sống một cuộc đời ý nghĩa, thay vì "chết mòn" trong sự tù túng.
 - Đừng vì nghèo khó mà đê tiện, hèn nhát và ích kỷ khiến con người trở nên xa 
 cách, làm tổn thương lẫn nhau.
 II LÀM VĂN 6,0
 1 Dựa vào đoạn trích trong phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn 
 (khoảng 200 chữ) phân tích ngắn gọn diễn biến tâm lí nhân vật Thứ để thấy 
 2,0
 được tài năng bậc thầy trong việc miêu tả tâm lí nhân vật của nhà văn Nam 
 Cao. 
 DeThiVan.com Bộ 11 Đề thi Ngữ văn Lớp 12 giữa học kì 2 có ma trận và đáp án (Kết nối tri thức)
 Đoạn văn đáp ứng được các yêu cầu sau: 
 a. Yêu cầu chung: xác định đúng vấn đề nghị luận; đảm bảo yêu cầu về hình 
 thức và nội dung: 
 - Vấn đề nghị luận: Phân tích ngắn gọn diễn biến tâm lí nhân vật Thứ để thấy 
 0,5
 được tài năng bậc thầy của Nam Cao trong việc miêu tả tâm lí nhân vật. 
 - Về hình thức: Học sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, 
 tổng - phân - hợp, móc xích hoặc song hành. 
 - Về dung lượng: khoảng 200±100 chữ
 b. Yêu cầu cụ thể: Hs triển khai đoạn văn theo trình tự hợp lí và sử dụng 1,0
 đúng các kĩ năng nghị luận.
 b1. Phân tích được diễn biến tâm lí của Thứ theo trình tự sau:
 - Nỗi buồn và ý thức về sự “lùi dần” của đời mình
 + Hình ảnh “Hà Nội lùi dần” song hành với “đời y cũng lùi dần”.
 + Tâm trạng tiếc nuối, đau xót trước những ước mơ lớn lao thời trẻ.
 + Ý thức cay đắng về sự thất bại bế tắc. 
 → Bi kịch người trí thức tiểu tư sản trước Cách mạng.
 - Sự giằng xé giữa phản kháng và nhu nhược
 + Cao trào: “Y sẽ không chịu về quê..Y sẽ đi bất cứ đâu”
 + Tâm thế muốn vùng thoát khỏi “chết ngay trong lúc sống”
 + Nhưng ngay lập tức rơi vào dự cảm bất lực “Y sẽ chẳng đi đâu.Y nhu nhược 
 quá”
 → Diễn biến tâm lí phức tạp, chân thực, tự ý thức đầy đau đớn.
 - Mở rộng thành suy tư triết lí về kiếp người
 + So sánh con người như trâu bị buộc dây
 + Nhận ra nguyên nhân: thói quen, nỗi sợ thay đổi
 + Nhận ra tư tưởng: “Sống tức là thay đổi” – Khát vọng đổi thay nhưng bất lực
 - Lóe ra tia hi vọng mong manh rồi tự phủ định
 + Nghĩ đến chiến tranh → Hi vọng về một cuộc đổi thay
 + Nhưng lập tức tự vấn: “Y đã làm gì chưa? 0,25
 → Tâm trạng giằng co giữa hi vọng và mặc cảm vô nghĩa.
 b2. Đánh giá được tài năng miêu tả tâm lí nhân vật của Nam Cao
 - Với nghệ thuật độc thoại nội tâm, hình ảnh mang tính biểu tượng (con tàu, con 
 trâu), kết cấu lặp “lùi dần” tạo ám ảnh và ngôn ngữ nửa trữ tình, nửa triết lí, đoạn 
 trích đã thể hiện tài năng bậc thầy của Nam Cao trong phân tích tâm lí con người. 0,25
 b3. Sáng tạo: 
 - Có những ý đột phá vượt ra ngoài đáp án nhưng có sức thuyết phục.
 - Có cách diễn đạt tinh tế, độc đáo.
2 Có người cho rằng: “Nếu người trẻ không học cách biết ơn, họ sẽ không biết 
 4,0
 cách sống tử tế.” Từ góc nhìn của một người trẻ, anh/chị hãy viết một bài 
 DeThiVan.com