8 Đề thi thử tốt nghiệp THPT 2022-2026 môn Văn SGD Bắc Ninh (Có đáp án)

 ĐỀ SỐ 1
 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2026
 BẮC NINH MÔN: NGỮ VĂN
 LẦN 1 Thời gian làm bài: ..... phút (Không kể thời gian giao đề)
I. ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau:
 Trên đời này vốn không có việc gì hoàn mỹ, càng không có người hoàn hảo. Ai cũng có khuyết 
điểm và ưu điểm. Chúng ta không nên chỉ nhắm vào khuyết điểm của người khác, mà hãy biết tán thưởng 
và khẳng định, cổ vũ điểm tốt của họ. Như thế chúng ta mới có thể cho người khác dũng khí và sức mạnh, 
mới khiến người khác cảm nhận được sự chân thành và thiện ý của mình, mới được người khác tin tưởng 
và tôn trọng.
[]
 Đại dương rộng lớn mới có thể chứa được ngàn sông, người có tấm lòng độ lượng mới có thể bao 
dung tất cả. Bao dung và tán thưởng người khác không chỉ là thái độ mà còn là một phong độ đỉnh cao.
 Đại danh hào nổi tiếng nước Pháp Victor Hugo đã từng nói: “Thứ rộng lớn nhất thế gian là biển 
cả, rộng hơn biển cả là bầu trời, rộng hơn bầu trời chính là lòng người”. Thật vậy, trên thế giới này 
không có không gian nào rộng hơn lòng người. Cho nên chúng ta đừng bao giờ tự coi nhẹ bản thân, cũng 
đừng tự cao tự đại, hãy dùng tấm lòng rộng lượng của mình để bao dung cuộc sống, tán thưởng ưu điểm 
của người khác. Như thế không những chúng ta có tự tin và niềm khích lệ, mà còn thể hiện được tầm 
nhận thức và khẳng định mình.
 (Trích Không tức giận, bạn đã thắng, Hoa Dương,
 NXB Thế giới, 2023, tr.283-284)
Thực hiện các yêu cầu: 
Câu 1. Xác định vấn đề nghị luận của đoạn trích.
Câu 2. Chỉ ra biện pháp liệt kê được sử dụng trong câu văn: Như thế chúng ta mới có thể cho người khác 
dũng khí và sức mạnh, mới khiến người khác cảm nhận được sự chân thành và thiện ý của mình, mới 
được người khác tin tưởng và tôn trọng.
Câu 3. Phân tích hiệu quả của việc trích dẫn ý kiến: “Thứ rộng lớn nhất thế gian là biển cả, rộng hơn 
biển cả là bầu trời, rộng hơn bầu trời chính là lòng người.”
Câu 4. Nhận xét quan điểm của người viết được thể hiện trong câu văn sau: Cho nên chúng ta đừng bao 
giờ tự coi nhẹ bản thân, cũng đừng tự cao tự đại, hãy dùng tấm lòng rộng lượng của mình để bao dung 
cuộc sống, tán thưởng ưu điểm của người khác.
Câu 5. Theo anh / chị, tán thưởng có đồng nghĩa với những lời khen thiếu chân thật hay không? Vì sao?
II. VIẾT (6,0 điểm)
Câu 1. (2,0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của 
anh/chị về sự cần thiết phải biết công nhận ưu điểm của người khác trong cuộc sống.
Câu 2. (4,0 điểm) Anh/Chị hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) so sánh, đánh giá vẻ đẹp của bức tranh mùa thu 
trong hai đoạn thơ sau: 
 Thăm thẳm trời xanh lộng đáy hồ, Chiều thu trong, lá trúc vờn đẹp quá,
 Mùi hoa thiên lý thoảng chiều thu. Lá mía xanh nhung quạt vào mái rạ
 Con cò bay lả trong câu hát, Tiếng lao xao như ai ngả nón chào.
 Giấc trẻ say dài nhịp võng ru. Hoa mướp cuối mùa vàng rực như sao,
 Giếng trong lẻo, trời xanh in thăm thẳm.
 Lá thấp cành cao gió đuổi nhau, Chiều thu quê hương sao mà đằm thắm.
 Góc vườn rụng vội chiếc mo cau. Tôi bước giữa vườn, bạn với hàng cau
 Trái na mở mắt, nhìn ngơ ngác, Hút nắng tơ vàng như những đài cao
 Đàn kiến trường chinh từ thuở nào. Đứng lồng lộng, thu tiếng chiều vàng rợi.
 Vồng khoai lang xoè lá ra nằm sưởi
 Lúa trổ đòng tơ, ngậm cốm non, Cùng với gà mẹ xoè cánh ấp con.
 Lá dài vươn sắc lưỡi gươm con. Ở trước sân nhà mấy đống gạch son,
 Tiếng chim mách lẻo cây hồng chín, Hố vôi trắng nằm đợi ngày xây dựng.
 Điểm nhạt da trời những chấm son.
 (Trích Chiều thu, Nguyễn Bính, (Trích Chiều thu quê hương, Huy Cận, 
Văn học Việt Nam thế kỷ XX, NXB Văn học, Văn học Việt Nam thế kỷ XX, NXB Văn học, 
 2010, tr. 269) 2010, tr. 728)
 ===== Hết ===== HƯỚNG DẪN CHẤM
Phần Câu Nội dung Điểm
 I ĐỌC HIỂU 4,0
 - Giáo viên đánh giá bài làm của học sinh theo các yêu cầu cần đạt về đọc hiểu văn bản 
 nghị luận của Chương trình GDPT 2018 môn Ngữ văn, cụ thể:
 + Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của văn bản nghị luận: luận đề, bằng chứng, 
 quan điểm,
 + Trình bày được quan điểm của cá nhân với vấn đề đặt ra trong văn bản.
 - Bài làm chỉ cần trả lời ngắn gọn, đúng yêu cầu trọng tâm của các câu hỏi đọc hiểu; chấp 
 nhận cách trình bày gạch đầu dòng các ý cần nêu.
 1 Vấn đề nghị luận của văn bản: Ý nghĩa và sự cần thiết của việc bao dung, tán 0,5
 thưởng người khác trong cuộc sống.
 Hướng dẫn chấm:
 - Trả lời đúng như đáp án: 0,5 điểm.
 - Trả lời sai/Không trả lời: 0,0 điểm.
 2 Biện pháp liệt kê: dũng khí, sức mạnh, chân thành, thiện ý, tin tưởng, tôn trọng. 0,5
 Hướng dẫn chấm:
 - Trả lời được 05 - 06 từ ngữ như đáp án: 0,5 điểm.
 - Trả lời được 03 - 04 từ ngữ như đáp án: 0,25 điểm.
 - Trả lời sai/Không trả lời: 0,0 điểm.
 3 - Đó là ý kiến của đại danh hào nổi tiếng nước Pháp Victor Hugo. 1,0
 - Hiệu quả: 
 + Tăng sức thuyết phục và độ tin cậy cho lập luận của văn bản.
 + Làm sáng tỏ vấn đề nghị luận, giúp người đọc hiểu được sự rộng lớn của lòng 
 người, khẳng định bao dung là giá trị cao đẹp nhất.
 + Thể hiện những suy ngẫm sâu sắc về con người và cuộc sống của tác giả. 
 Hướng dẫn chấm: 
 - Trả lời đúng 01 ý như đáp án: 0,25 điểm.
 - Trả lời sai/Không trả lời: 0,0 điểm.
 - Học sinh có cách diễn đạt tương đương được điểm tối đa.
 4 - Quan điểm của người viết: Khuyên mỗi người cần có thái độ sống cân bằng, 1,0
 không tự ti cũng không tự cao; biết tôn trọng bản thân, mở lòng bao dung, tán 
 thưởng người khác.
 - Nhận xét: Quan điểm đúng đắn, tích cực, giàu ý nghĩa nhân văn, giúp mỗi người 
 hoàn thiện nhân cách, xây dựng những mối quan hệ tốt đẹp và lối sống hài hòa 
 trong xã hội.
 Hướng dẫn chấm:
 - Trả lời đúng 01 ý như đáp án: 0,5 điểm.
 - Học sinh có cách diễn đạt tương đương được điểm tối đa. 5 - Tán thưởng không đồng nghĩa với những lời khen thiếu chân thật. 1,0
 - Vì: Tán thưởng xuất phát từ sự chân thành, hướng đến việc động viên, lan tỏa 
 những giá trị tích cực, trong khi đó, lời khen thiếu chân thật mang tính hình thức, 
 nịnh bợ, dễ làm người được khen ảo tưởng về bản thân và đánh mất động lực phấn 
 đấu.
 Hướng dẫn chấm:
 - Trả lời được 01 ý như đáp án: 0,5 điểm.
 - Học sinh có cách diễn đạt tương đương được điểm tối đa.
II VIẾT 6,0
 Giáo viên cần xem xét, đánh giá bài làm của học sinh theo các yêu cầu cần đạt về viết 
 văn nghị luận của Chương trình GDPT 2018 môn Ngữ văn, cụ thể:
 - Xác định, triển khai và làm sáng tỏ được vấn đề nghị luận theo cấu trúc chặt chẽ, có mở 
 đầu, kết thúc rõ ràng.
 - Trình bày rõ được quan điểm và hệ thống các luận điểm phù hợp với bố cục đoạn văn 
 hoặc bài văn nghị luận; bảo đảm yêu cầu cả về ý tưởng và hành văn.
 - Lựa chọn được các thao tác nghị luận phù hợp; trình bày, sử dụng các lí lẽ xác đáng, 
 bằng chứng thuyết phục.
 - Thể hiện được ý tưởng cá nhân, có cách nhìn mang đậm cá tính.
 1 Từ nội dung văn bản ở phần Đọc hiểu, viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 2,0
 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về sự cần thiết phải biết công nhận ưu 
 điểm của người khác trong cuộc sống.
 Đoạn văn đáp ứng được các yêu cầu sau: 0,5
 a. Yêu cầu chung: xác định đúng vấn đề nghị luận; bảo đảm yêu cầu về hình 
 thức, dung lượng và sử dụng bằng chứng
 - Vấn đề nghị luận: Sự cần thiết phải biết công nhận ưu điểm của người khác trong 
 cuộc sống.
 - Hình thức: có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, phối hợp
 - Dung lượng: khoảng 200 chữ.
 - Bằng chứng: từ thực tế cuộc sống.
 b. Yêu cầu cụ thể: học sinh triển khai đoạn văn theo trình tự hợp lí và sử dụng 1,5
 đúng các kĩ năng nghị luận.
 b1. Giải thích: Công nhận ưu điểm của người khác là biết nhìn nhận đúng giá trị, 
 điểm mạnh của những người xung quanh và bày tỏ sự trân trọng, tán thưởng họ 
 một cách chân thành.
 b2. Bàn luận:
 - Cần học cách công nhận ưu điểm của người khác vì ai cũng có điểm mạnh, điểm 
 yếu, đáng được tôn trọng, bao dung và tán thưởng.
 - Khi biết công nhận ưu điểm của người khác, chúng ta có cơ hội mở rộng tầm 
 nhìn, học hỏi những điều tốt đẹp, từ đó tự điều chỉnh, phát triển năng lực bản thân; 
 giúp cho người được công nhận cảm thấy vui vẻ, phấn chấn, thôi thúc họ phấn đấu, nỗ lực; góp phần xây dựng môi trường sống và làm việc văn minh, tiến bộ
 - Nếu chỉ công nhận ưu điểm của người khác mà không đi kèm với phê bình đúng 
 mực, nhìn nhận hạn chế thì dễ dẫn tới sự chủ quan, phiến diện,
 (HS lấy được bằng chứng phù hợp)
 b3. Sáng tạo
 - Có những ý đột phá, vượt ra ngoài Đáp án nhưng có sức thuyết phục.
 - Có cách diễn đạt tinh tế, độc đáo.
 HƯỚNG DẪN CHẤM
 a. Đối với yêu cầu chung: 0,5 điểm
 - Xác định được vấn đề nghị luận: 0,25 điểm.
 - Bảo đảm yêu cầu về hình thức đoạn văn và dung lượng 200 ± 100 chữ: 0,25 
 điểm.
 b. Đối với yêu cầu cụ thể: 1,5 điểm
 Giáo viên xem xét và chấm điểm bài làm của học sinh theo các yêu cầu mà đáp án 
 đã nêu. Số điểm trong mỗi ý bao gồm cả yêu cầu về diễn đạt, trình bày. Cụ thể 
 như sau:
 b1: 0,25 điểm
 - Giải thích được vấn đề nghị luận: 0,25 điểm.
 - Giải thích không đúng hoặc không giải thích: 0,0 điểm.
 b2: 1,0 điểm
 - Bàn luận được vấn đề nghị luận như đáp án, có bằng chứng phù hợp: 1,0 điểm.
 - Bàn luận được 02 ý như đáp án, có bằng chứng phù hợp: 0,75 điểm.
 - Bàn luận được 01 ý như đáp án, có bằng chứng phù hợp: 0,5 điểm.
 b3: 0,25 điểm
 Đáp ứng được 1 tiêu chí: 0,25 điểm.
 Lưu ý:
 Trừ điểm mắc lỗi (diễn đạt, chính tả, dùng từ và viết câu):
 - Trừ 0,5 điểm nếu đoạn văn mắc từ 04 - 06 lỗi.
 - Trừ 0,75 điểm nếu đoạn văn mắc từ 07 - 08 lỗi.
 - Không chấm vượt quá 1,0 điểm của cả câu nếu đoạn văn mắc trên 08 lỗi.
2 Anh / Chị hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) so sánh, đánh giá vẻ 4,0
 đẹp của bức tranh mùa thu trong hai đoạn thơ Chiều thu (Nguyễn Bính) và 
 Chiều thu quê hương (Huy Cận).
 Bài văn đáp ứng được các yêu cầu sau: 
 a. Yêu cầu chung: xác định được yêu cầu nghị luận, đảm bảo yêu cầu về hình 1,0
 thức, dung lượng
 - Vấn đề nghị luận: So sánh vẻ đẹp của bức tranh mùa thu trong hai đoạn thơ 
 Chiều thu (Nguyễn Bính) và Chiều thu quê hương (Huy Cận).
 - Dung lượng: khoảng 600 chữ
 b. Yêu cầu cụ thể: học sinh triển khai bài viết theo trình tự hợp lí và sử dụng đúng 3,0 các kĩ năng nghị luận.
b1. Viết được mở bài và kết bài cho bài văn nghị luận văn học.
- Mở bài: giới thiệu được vấn đề nghị luận.
- Kết bài: khẳng định được vấn đề nghị luận.
b2. So sánh điểm giống và khác nhau của bức tranh mùa thu trong hai đoạn 
trích thơ.
* Điểm giống:
- Nội dung: Hai đoạn thơ cùng thể hiện những rung cảm tinh tế và sâu sắc trước vẻ 
đẹp của bức tranh mùa thu quen thuộc, bình dị nơi làng quê Việt Nam; bộc lộ tình 
yêu tha thiết đối với thiên nhiên, quê hương, đất nước.
- Nghệ thuật: Hai đoạn trích đều sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu cảm xúc; 
vận dụng hiệu quả các biện pháp tu từ; giọng điệu trữ tình
* Điểm khác:
- Nội dung: 
+ Vẻ đẹp của bức tranh mùa thu trong Chiều thu (Nguyễn Bính): khung cảnh làng 
quê yên bình, dung dị, thơ mộng mùi hoa thiên lý, con cò, võng ru, mo cau, trái 
na,
+ Vẻ đẹp của bức tranh mùa thu trong Chiều thu quê hương (Huy Cận): khung 
cảnh thiên nhiên và cuộc sống lao động mới chốn thôn quê tươi sáng, rực rỡ, tràn 
đầy sức sống lá mía xanh, hoa mướp cuối mùa vàng rực, giếng trong lẻo, trời 
xanh, vàng rợi, mấy đống gạch son, hố vôi trắng
- Nghệ thuật: 
+ Chiều thu (Nguyễn Bính): thể thơ bảy chữ, nhịp thơ chậm rãi, sâu lắng, giọng 
điệu nhẹ nhàng, trong trẻo, phảng phất nỗi buồn, hình ảnh gần gũi với ca dao, dân 
ca, 
+ Chiều thu quê hương (Huy Cận): thể thơ tám chữ, nhịp thơ linh hoạt, giọng thơ 
rộn rã, tươi vui, hình ảnh phong phú, giàu màu sắc,
b3. Lí giải sự giống và khác nhau
* Giống nhau: Do sự tương đồng về đề tài, cảm hứng chủ đạo
* Khác nhau: Do sự khác biệt về hoàn cảnh sáng tác, phong cách nghệ thuật của 
mỗi tác giả
b4. Đánh giá
- Sự tương đồng và khác biệt của bức tranh mùa thu trong hai đoạn trích đã làm 
nổi bật vẻ đẹp đa dạng, giàu sắc thái của mùa thu làng quê Việt Nam trong những 
hoàn cảnh khác nhau; thể hiện tình yêu quê hương, đất nước sâu sắc, phong cách 
nghệ thuật độc đáo, cảm hứng thẩm mĩ của mỗi nhà thơ
b5. Sáng tạo 
- Có những ý đột phá, vượt ra ngoài Đáp án nhưng có sức thuyết phục.
- Có cách diễn đạt tinh tế, độc đáo.
 HƯỚNG DẪN CHẤM a. Đối với yêu cầu chung: 1,0 điểm
 - Xác định đúng vấn đề nghị luận: 0,25 điểm.
 - Bảo đảm yêu cầu về hình thức, dung lượng 600 ± 200 chữ: 0,25 điểm.
 - Bảo đảm về bằng chứng:
 + Thuyết phục, bao quát các khía cạnh của vấn đề nghị luận: 0,25 điểm.
 + Sử dụng bằng chứng phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm.
 b. Đối với yêu cầu cụ thể: 3,0 điểm
 Giáo viên chấm xem xét và chấm điểm bài làm của học sinh theo các yêu cầu mà 
 Đáp án đã nêu. Số điểm trong mỗi ý bao gồm cả yêu cầu về diễn đạt, trình bày. Cụ 
 thể như sau:
 b1: 0,5 điểm
 - Biết dẫn dắt và nêu vấn đề nghị luận: 0,25 điểm.
 - Biết khẳng định vấn đề nghị luận: 0,25 điểm.
 b2: 1,0 điểm
 - Làm rõ điểm giống nhau về vẻ đẹp của bức tranh mùa thu trong hai đoạn trích: 
 0,5 điểm.
 - Làm rõ điểm khác nhau về vẻ đẹp của bức tranh mùa thu trong hai đoạn trích: 
 0,5 điểm.
 b3: 0,5 điểm
 - Lí giải được 01 ý trong sự giống nhau: 0,25 điểm.
 - Lí giải được 01 ý trong sự khác nhau: 0,25 điểm.
 b4: 0,5 điểm
 - Đánh giá được như đáp án: 0,5 điểm;
 - Đánh giá được 01 ý: 0,25 điểm.
 b5: 0,5 điểm
 - Ý mới có sức thuyết phục: 0,25 điểm;
 - Diễn đạt tinh tế, độc đáo, biết vận dụng lí luận văn học: 0,25 điểm.
 Lưu ý: 
 Trừ điểm mắc lỗi (diễn đạt, chính tả, dùng từ và viết câu):
 - Trừ 0,5 điểm nếu bài văn mắc từ 06 – 08 lỗi.
 - Trừ 1,0 điểm nếu bài văn mắc từ 09 – 12 lỗi.
 - Không chấm quá 2,0 điểm của cả câu nếu bài văn mắc trên 12 lỗi.
Tổng điểm 10,0 ĐỀ SỐ 2
 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2026
 BẮC NINH MÔN: NGỮ VĂN
 LẦN 2 Thời gian làm bài: ..... phút (Không kể thời gian giao đề)
I. ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)
Đọc văn bản sau:
 Đưa tranh Đông Hồ vào dòng chảy kinh tế sáng tạo
 Những năm gần đây, tranh dân gian Đông Hồ đang dần bước vào đời sống với nhiều hình thức 
ứng dụng mới, từ thiết kế sản phẩm, quà tặng văn hóa đến công nghệ in 3D hay các hoạt động trải 
nghiệm sáng tạo... Những hướng tiếp cận mới này vừa góp phần bảo tồn di sản vừa khai thác tiềm năng 
kinh tế.
 Theo các chuyên gia mỹ thuật, tranh Đông Hồ có nhiều ưu thế để ứng dụng trong thiết kế sản 
phẩm hiện đại. Đặc biệt, tạo hình của tranh Đông Hồ khá cô đọng, đường nét rõ ràng, hình khối đơn 
giản và màu sắc giàu tính biểu tượng. Chính những đặc điểm này giúp các hình tượng trong tranh dễ 
dàng chuyển thể sang nhiều chất liệu và hình thức thiết kế khác nhau.
 Sản phẩm ứng dụng tranh Đông Hồ
 Hiện nay, nhiều cá nhân, doanh nghiệp và nhóm sáng tạo đã bắt đầu tìm kiếm những cách tiếp cận 
khác để đưa tranh Đông Hồ bước ra khỏi không gian làng nghề truyền thống. Tranh Đông Hồ đang xuất 
hiện ngày càng nhiều trong hoạt động trải nghiệm văn hóa tại các thành phố lớn và quán cà phê, hay các 
sự kiện trong trường học... Là người sáng lập dự án Mây Dân Tộc (MOC) với mong muốn tạo ra không 
gian trải nghiệm dành cho các bạn trẻ đam mê tìm hiểu văn hóa dân gian, Thạc sĩ Nguyễn Thị Hữu, nhà 
nghiên cứu văn hóa dân gian Việt Nam chia sẻ: "Không chỉ sáng tạo những bức tranh dân gian Đông Hồ 
theo phong cách mới, chúng tôi còn không ngừng nghiên cứu, ứng dụng hình ảnh tranh dân gian Việt 
Nam vào các sản phẩm hữu ích trong đời sống như: Túi vải, bình nước giữ nhiệt, cốc, đèn lồng, đồ trang trí nội thất... Đặc biệt, MOC thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm làm tranh theo chủ đề, tour 
thực tế về với làng nghề để các bạn trẻ không chỉ được chiêm ngưỡng, thưởng thức mà còn được hòa 
mình vào những giá trị văn hóa dân gian truyền thống".
 Trong lĩnh vực ẩm thực, một số nghệ nhân trẻ đã thử nghiệm đưa hình ảnh tranh Đông Hồ lên 
bánh Trung thu. Những chiếc bánh được vẽ tay với hình tượng "Đám cưới chuột" hay "Hứng dừa" đã tạo 
nên những tác phẩm vừa mang giá trị thẩm mỹ vừa gợi nhắc ký ức văn hóa truyền thống. 
 Một trong những thử nghiệm đáng chú ý đến từ nhóm sinh viên Khoa Nội thất, Trường Đại học 
Kiến trúc Hà Nội với dự án "Đông Hồ mới". Thay vì chỉ tồn tại dưới dạng tranh treo tường truyền thống, 
các hình tượng trong tranh Đông Hồ được chuyển thể thành mô hình 3 chiều sử dụng công nghệ đồ họa 
và in 3D. Những hình tượng quen thuộc như chú lợn, con gà, cậu bé thổi sáo hay con trâu từ không gian 
tranh phẳng nay có thể đứng độc lập như những món đồ trang trí trong không gian sống hiện đại.
 Những thử nghiệm và hướng đi sáng tạo trên cho thấy tranh Đông Hồ có thể trở thành một "tài 
nguyên" dồi dào trong chiến lược phát triển kinh tế sáng tạo. Những ứng dụng lấy cảm hứng từ tranh 
Đông Hồ đã tạo nhịp cầu nối giữa quá khứ và hiện tại. Dòng tranh này đang viết tiếp hành trình mới - 
hành trình của một di sản dân gian bước vào nền kinh tế sáng tạo thế kỷ XXI.
 (Thuận Thảo, dẫn theo https://baobacninhtv.vn/bg1/ve-mien-di-san/dua-tranh-dong-ho-vao-dong-chay-
 kinh-te-sang-tao-postid442032.bbg, ngày 27/03/2026)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1. Xác định thông tin chính của văn bản.
Câu 2. Nêu biểu hiện của biện pháp tu từ liệt kê trong câu văn sau: Những năm gần đây, tranh dân gian 
Đông Hồ đang dần bước vào đời sống với nhiều hình thức ứng dụng mới, từ thiết kế sản phẩm, quà tặng 
văn hóa đến công nghệ in 3D hay các hoạt động trải nghiệm sáng tạo...
Câu 3. Phân tích hiệu quả của việc sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ trong văn bản.
Câu 4. Nhận xét tình cảm, thái độ của người viết được thể hiện trong văn bản.
Câu 5. Từ thông tin được cung cấp trong văn bản, anh/chị suy nghĩ như thế nào về sự cần thiết của việc 
bảo tồn các giá trị văn hóa dân tộc trong bối cảnh hiện nay?
II. VIẾT (6,0 điểm)
Câu 1. (2,0 điểm)
Viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ của anh/chị về vai trò của sáng tạo cá nhân 
trong cuộc sống hiện đại.
Câu 2. (4,0 điểm)
Anh/Chị hãy viết bài văn nghị luận khoảng 600 chữ phân tích, đánh giá nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ 
sau:
Một ban mai bỗng thơm gió hanh về Mảnh đất em chăm nên nụ nên chồi
Tiếng lá rụng ngoài vườn cây xào xạc Ong hút mật rù rì chiều nắng biếc
Em mở cửa, hương lúa vào man mác Hoa thức suốt đêm dài không mỏi mệt
Anh bàng hoàng tỉnh dậy: đã mùa thu. Chợt thu về chín ngọt một mùa hương.
Thời gian đi êm nhẹ tựa lời ru Trái tim anh cùng chín với cây vườn
Em lặng lẽ tháng ngày như thế đó Thơ kết mật một đời em chiu chắt Anh thương lắm đôi bàn tay nhỏ Em đan áo cho anh mùa gió bấc
Đã làm nên bao chuyện lạ trên đời. Như đan lời vào mỗi một câu thơ...
 (Trích Vườn thu, Võ Văn Trực, in trong Thơ Việt Nam thế kỉ XX (Thơ trữ tình), Tập 2, 
 NXB Giáo dục, 2008, tr.
 ===== HẾT =====
- Thí sinh không được sử dụng tài liệu. 
- Giám thị không giải thích gì thêm.